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晕。老师扶着我，坐到附近树荫下的长椅上，在斑驳的光点下，我渐渐找回了神志。
老师将冰冷的手放在我额头上，怜爱一般轻轻抚墨着：“它还是吸引住你了，对吗？”
对吗？不对吗？我不知如何回应，口中泛出怪异的苦味。我低下头：“我……我忍不住去看它。”
“这就是吸引。”冰冷的手指触盆我的脸颊，随即，却如同被烫到一般微微缩了回去。老师将手臂垂下来，还是像从前那样，握住我的手：“而我想要呈现的，想让你明白的，就是这个东西。现代艺术，观者反应批评，电影的‘文本’，这些都还是太抽象了。今天是个好机会，让我能告诉你，我想要呈现的，本质上就是这个：一只翅膀依旧美丽，但生病、畸形，正垂死挣扎的蝴蝶。”
“可它……”不知为何，我心生一阵强烈的反感，从椅子上站起来，“它只是很可怜。它不美，也不是您所说的‘艺术’。”
“那么，如果供人欣赏的东西，并不是这只蝴蝶的死亡本身呢？而只是，比如一张画作，一段影像，在这个过程中没有任何蝴蝶真正受到伤害，一切呈现只是这场死亡虚构的复本？”老师也站了起来，但并没有激动之情，而只是慢慢摸索过去，触盆我们身后那棵橡树粗糙的树皮，“就像某一天，这棵橡树也会枯死或被伐倒，我们总要看过无数次死亡，我们总要产生某种触动。”
“虚构的倒是没关系……”我先是立刻答了，但随即思索起来。如果这种虚构必须由观察真实的蝴蝶之死而产生，它是不是依旧等同于审美了蝴蝶之死本身？我摇摇头：“但即便如此，我也觉得不应该把这种东西当作艺术。”
“但你也在欣赏。即使最后，你知道它摔下来，肯定没救了，也还是不离开。”
“可我只是害怕……”
“为什么恐怖片在世界各地都大受欢迎呢？吸引人的不只是正面的感情。恐怖、恶心、悲伤，无论是什么，它让你产生了强烈的触动，震慑你到移不开眼睛，看完后还回味、纪念，久久不忘。”墨镜背后，那两道幽深的视线又慢慢移到了我的脸上，将我刺穿、扫描、供奉起来，“它可以是美，或者说，美是最容易的部分……但也可以是别的。甚至，它‘需要’有别的，让人从美之中跳出来的东西。置身其外时，才能真正‘看到’。就像我看你一样。在美丽之余，是另一些神秘的气质让我看到你。”
他知道我注意到了他的凝视。他看到了我独有的，神秘的气质——听到老师这么说，一种奇异的喜悦让我的心脏颤抖不已，阳光从我们之间洒下，像是一层暧昧的轻纱。我抛下高深的艺术话题，决心得寸进尺。
“老师。”我说，“可我也总是在看着您啊。”
“这说明什么呢？”老师的嘴角没有波动，可是，透过那副墨镜，我感到他的眼睛笑了，在带着笑意躲避我，“我——我也让你产生触动了吗？像是伽拉泰亚同样爱着皮格马利翁？”
我将身体凑过去，也贴近橡树树干：“您叫我的名字呀。我不是有自己的名字嘛。”
在近处，我看见老师确实是笑了。他摘下墨镜，血红色的虹膜中央，瞳孔被刺激得微微收缩起来，但不是因为光线而是因为愉悦，他眯起眼睛，着着实实地，让我进入那道目光深处。
“里安德罗斯。”他唤道。
我扑到他怀里。
他拥抱我。明明天气已晴，但在他怀里，雨珠的气味扑面而来，风衣面料粗糙，纹路拓印上我的脸颊。布料背后有一双眼睛，视线如晦暗而流动的色彩浸泡着我，令人警觉又着迷。抬起头，苍白的底色上他微笑，我微笑，春雨后空气清新，世界绚烂，一切明晰而晴朗。
老师，这时你看到了什么？
老师，你呼唤的“我”到底是谁？
（第二卷完）
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包含原生家庭阴影、具体的疾病/濒死表现；恐虫或对生物伤残/死亡的详细描写感
